Аналитическая
справка
Этнокультурное образование
дошкольников
Актуальность проблемы этнокультурного
образования детей заключается в том, что очень большое число людей не уделяют
достаточного внимания сохранению своих традиций и обычаев, и не прививают
будущим поколениям духовных ценностей своих предков.
Современная
Россия в том числе и Дагестан переживает
кризис воспитания подрастающего поколения. Нарушаются традиции, прерываются
нити, которые связывали младшие и старшие поколения. Безжалостное обрубание
своих корней, отказ от народности в воспитательном процессе ведёт к потере
ценностных ориентиров, без духовности общества. Воспитание детей в духе и на
материале традиционной национальной культуры, восстановление системы
преемственности народных традиций является одним из способов преодоления
кризисной ситуаций.
Дошкольная
образовательная организация
выступает первым уровнем в системе непрерывного образования и именно в нем
закладывается фундамент развития личности, исходя из этого образовательный
процесс, опираясь на народную педагогику, многосторонний диалог культур, в
идеале должен обеспечивать развитие личности ребенка на национальных,
общечеловеческих, духовно- нравственных ценностях, что будет способствовать
совместимости людей и цивилизованному развитию общества в целом.
Процесс обучения и воспитания, основанный на
региональной направленности предполагает осуществление его с опорой на
национальные традиции народа, населяющего данный регион, его культуру, обычаи,
привычки, стереотипы поведения; включение детей в творческую деятельность по
освоению основ ремесла, фольклора, народных игр.
Одна
из стратегических задач современной системы образования - это интеграция
традиционных (народных, национальных, этнических) культур с современными
воспитательными системами, идеями, технологиями, создающим воспитательную
среду.
Введение региональной составляющей в
содержание дошкольного образования дает возможность организовать в дошкольной
образовательной организации систематическую и целенаправленную работу по
духовно- нравственному воспитанию дошкольников, по ознакомлению их с
фольклором, литературой и обычаями своего народа, приобщению к народному
искусству.
В этих условиях одна из задач системы
дошкольного образования как можно более полно удовлетворить потребности
населения в образовании детей на родном языке и в духе национальных традиций
своего народа.
Значимость реализации этнокультурного
образования дошкольников также основывается на федеральном государственном
образовательном стандарте дошкольного образования, в котором отмечается, что
часть программы, формируемая участниками образовательного процесса, может быть
ориентирована «…на специфику национальных, социокультурных и иных условий, в
которых осуществляется образовательная деятельность» [7, п. 2.11.2.], а также
«…с учетом этнокультурной ситуации развития детей» [7, п. 1.4.].
Новый
нормативный документ активизирует переосмысление культурного содержания в
региональном дошкольном образовании, использование этно-педагогических
технологий
Целью использования этно-педагогических
технологий в работе с дошкольниками являются приобщение детей к культуре своего
народа; развитие национального самосознания; воспитание доброжелательного
отношения к представителям разных этнических групп; развитие устойчивого
интереса к познанию и принятию иных культурных национальных ценностей,
формирование этнокультурной компетентности.
Этнокультурная компетентность дошкольника -
это не просто представление об истории и культуре других наций и народностей,
это признание этнокультурного разнообразия. Дошкольный возраст характеризуется
интенсивным вхождением в социальный мир, формированием у детей начальных
представлений о себе и обществе, чувствительностью и любознательностью. Поэтому
этот период очень благоприятен для формирования этнокультурной осведомленности.
И главным компонентам формирования этнокультурной компетентности является
создание условий для:
- целостного развития личности
ребенка через приобщение его к традиционной народной культуре;
- воспитания и уважения к культуре
межнационального общения, толерантности, умения взаимодействовать с окружающим
миром, а также создание педагогических условий формирования этнокультурных
компетенций у детей дошкольного возраста.
Работа по данному вопросу охватывает весь
педагогический состав нашего детского сада. Обязательным условием
календарно–тематического планирование является включение в образовательную
программу занятий и мероприятий по этнокультурному (Региональный компонент)
образованию детей.
В нашем детском саду одним из основных
направлений работы с детьми является духовно-нравственное воспитание.
Воспитательная система по этому направлению проходит через все формы работы с
детьми. Суть этого воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в душах
наших детей семена любви к родному дому, семье, природе, к истории, культуре,
богатству нашего многонационального дагестанского народа.
Приобщение
дошкольников к национальному культурно-историческому наследию проходит через
формирование представлений о таких значимых и весомых понятиях в Дагестане, как:
- роль
матери в семье, подтверждение роли матери в воспитании и обучении детей — одна
из важнейших ценностей в традициях дагестанского общества.
- знакомство
с тухумом (родом)
- уважение к
старшему..
Духовно-
нравственное образовательное направление работы включает в себя:
- проведение
организованной образовательной деятельности («Путешествие по творчеству
дагестанских писателей», воспитатель Ханова А.З, «Край родной мой-Дагестан», воспитатель
Сулейманова Т. А. и мн. др., бесед и ситуативных разговоров на темы
нравственности и морали «Я, моя семья, мой дом, семейные традиции»,
образовательная ситуация «Как помочь маме испечь чуду для гостей», игра «Собери
портрет мамы», составление рассказов –описаний «Я и моя дагестанская семья»,
«Семья встречает гостей», «Что такое тухум», «Мой тухум» и т.д.
В детском саду оборудована дагестанский и русский-«Мини-музей» где дети, начиная со второй группы раннего
возраста, знакомятся с народными потешками, сказками, колыбельными песнями;
предметами обихода, их назначением. Начиная с младшей группы, проводятся занятия кружка по народоведению
«Колыбелька». Дети закрепляют знания о предметах старины, готовят поделки и
подарки к праздникам, играют в народные игры, разучивают попевки, заклички,
песни. Со старшими детьми, помимо занятий, проводятся нравственные беседы и
ситуативные разговоры о семье и членах семьи, о добре и зле, о жадности и
щедрости, о милосердии, дружбе и взаимопомощи.
В старших и подготовительных к школе
группах педагоги в игровой форме знакомят детей с этногеографической и
продолжают знакомить детей с этнокультурной картами России и Дагестана. Через
продуктивные и художественные виды деятельности, продолжают формировать интерес
к родной истории, к своим историческим корням. Детям показываются разнообразные
презентации о культуре, быте и традициях не только Дагестана, но и различных народов. Дети более подробно
знакомятся с особенностями национальных костюмов. Через исследовательно–познавательную
деятельность (рассматривание и сравнение костюмов, сравнение некоторых
традиций, игрушек) дети учатся находить общее в культуре и традициях разных
народов.
Воспитательно-оздоровительная работа
осуществляется через проведение тематических, народных, праздников, таких как:
праздник Осени, День Народного Единства, Праздник первой борозды, День Матери,
Новый год, День Защитника Отечества, Масленица, 8 Марта, Новруз-Байрам, День
Победы, Выпускной бал, День защиты детей, День России.
Организуются подвижные, ролевые игры.
Проводятся прогулки, экскурсии в природу.
Мы
систематически принимаем участие во всех конкурсах по нравственному воспитанию
детей, проводимых УО г. Буйнакска.
Конкурс чтецов на родном языке «Золотые россыпи» (3-е призовое место, конкурс
чтецов, посвященный Гамзатовским дням «Белые журавли» (Приз зрительских
симпатий), ко Дню Единства Дагестана в саду провели конкурс чтецов и т. д.
Работа в
культурно-познавательном направлении ведется нами через
- выставка детских рисунков на тему «Мой дом-
моя Россия!», «Дагестан-мой край родной», «Мой Буйнакск», «Этих дней не
смолкнет слава…», «Я и моя дружная семья», «Защитники Отечества» и др.;
- конкурсы
стихотворений, детского творчества;
- встречи с людьми труда, героями ВОВ, с
долгожителями г. Буйнакска и т. д.;
- экскурсии
по памятным местам, по достопримечательностям г. Буйнакска, по улицам города к
объектам: Музей боевой славы, к Памятнику Скорбящей матери, музей космонавтики и т. д.
Знакомя детей с достопримечательностями
родного города и края, рассказываем детям о некоторых исторических событиях их
малой родины. Воспитываем чувства уважения и любви к природе, труду взрослых,
чувства гордости за собственный народ.
Духовно-нравственное воспитание детей
возможно только совместными усилиями дошкольного учреждения и семьи. Поэтому мы
работаем в тесном контакте с родителями воспитанников. Проводим нетрадиционные
родительские собрания с чаепитием, играми, показами деятельности детей.
Родители совместно с детьми принимают активное участие в организованных акциях
«Твори добро», «Бессмертный полк», изготовлении альбомов «Моя семья», «Наши папы
– защитники отечества», «Детям о Великой Отечественной войне»; изготовлении
макетов «Белые журавли», лэтбуков, и
других. Родители также участвуют в организованных педагогами конкурсах поделок,
выставок детских рисунков к тематическим праздникам. Так в преддверии
празднования юбилея нашего города в
детском саду широкомасштабно прошла выставка «Мой город- мой Буйнакск».
И отдельно хочется сказать о наших
педагогах, они не только организуют и проводят работу с детьми и родителями, но
и сами активно участвуют в различных мероприятиях детского сада. Мы принимали
участие: в городских акциях в День Победы «Бессмертный полк», «Россия против
террора», «Голубь мира», «День единства народов Дагестана» . Все сотрудники совместно с родителями
активно участвуют в субботниках по благоустройству детского сада и города.
Говоря о Дагестане, невозможно не упомянуть
об этнокультурном потенциале творчества Расула Гамзатова, которое хранит в себе
талант, мудрость и мироощущение народов Дагестана и всей России. Его
произведения, впитавшие все ценное из жизненного опыта и духовного наследия
горцев, обогатили дагестанскую, российскую и мировую литературу.
Умелое и системное использование
этнокультурного потенциала произведений Р. Гамзатова и многих других поэтов, писателей
,художников, мастеров-умельцев у нас в детском саду позволяет нам добиться
значительного повышения уровня духовно-нравственного воспитания дошкольников.
Охватить все темы в полном объеме, отразить в
педагогическом процессе все, что собирал, хранил веками невозможно, поэтому,
как показала образовательная практика, необходимо выделить важные составляющие
системы работы по приобщению детей к этнокультурному наследию.
Учитывая все
вышеизложенное и опыт работы педагогов нашего детского сада, были определены
основные компоненты работы по этнокультурному образованию детей:
-Фольклор
(устное народное творчество);
-Литература
и искусство;
-Народные
обряды и традиции;
-Народные
промыслы;
-Праздничная
культурная традиция
Вся эта
работа не проста и трудоемка, особенно в части душевных сил. Но все это
воздается, когда видишь наших детей, их развитие, их активность, их интерес к
жизни, их преданное отношение к Родине!